教师教育学是教育学一级学科之下具有重要存在价值和研究价值的新兴二级学科。2024年年初， 国家将“教师教育学”列入学科专业目录，标志着教师教育学正式成为教育学二级学科，教师教育学正式进入教育学学科谱系，也正是从此开始，我国教师教育学科迈入高质量发展的快车道。当前，教师教育学科知识体系建设尤为关键且紧迫，这不仅关乎教师教育学科体系、学术体系及话语体系的成熟与完善， 更直接影响未来教师队伍的整体素质与教育质量。因此当务之急就要立足新学科定位，紧跟新时代步伐，重新审视教师教育学科知识自身的若干本体论问题。在此背景下，柳士彬与李嫣然、赖林于2025年7月15日在教师教育学领域最权威CSSCI来源期刊《教师教育研究》2025年第4期，联合撰文《教师教育学科知识何以存在》,从教师教育学科知识的逻辑起点、生成模式和准入机制等三个方面，对教师教育学科知识的产生和存在的正当性与合法性，进行了全面而深入的系统研究，可谓教师教育学研究的经典之作，对于开启和引领教师教育学元研究，促进教师教育学科建设高质量发展，具有十分重要的奠基作用和示范意义。