在“双减”政策持续推进与义务教育课程改革深化的背景下，如何通过作业设计实现“减负提质”已成为基础教育领域的核心议题。王焕霞教授与博士研究生仇立岗基于“教—学—评”一致性研究视域，以《“教—学—评”一致性视域下义务教育作业设计研究》为题，在CSSCI来源集刊《现代基础教育研究》2024年第56卷第4期联合发文，全文一万余字，系统构建了作业设计的理论框架与实践路径。该文将“教—学—评”一致性研究拓展到“作业设计改革”体现了较高的创新性。

文章指出，作业作为连接课内与课外的关键纽带，其设计需突破传统工具属性，转向“教学延伸、学习赋能、评价支撑”三位一体的功能定位。针对当前义务教育作业设计中存在的“目标割裂、形式单一、负担过重”等顽疾，提出通过作业目标、内容、形式的系统性重构，实现教学逻辑与学习逻辑的深度贯通。

该研究不仅为“教—学—评”一致性理论提供了本土化实践范本，更归纳了14项可操作性的作业设计要素，为一线教师提供了可复制、可推广的解决方案，对重构义务教育作业生态、实现“轻负高质”教育愿景具有重大实践价值。该论文被《现代基础教育研究》期刊公众号推荐。同时，该论文还被教育部课程教材研究所官网公众号推荐。